Современная технология обучения, по мнению Талызиной Н.В., представляет собой наиболее рациональные способы организации образовательного процесса, те, при которых цель обучения достигается за минимум времени, сил и средств. При этом образовательный процесс рассматривается комплексно.
Современные технологии обучения. Признаки
К признакам современной технологии обучения относится:
- проектирование образовательного процесса и организация образовательного процесса с применением этого проекта;
- комплексный подход к средствам обучения – задействование и дидактических, и технических, в том числе компьютерных;
- система взаимодействия между учителем и учеником;
- наличие нормальных условий для проявления и развития личностных компетенций учеников.
Структура современной технологии обучения
Структура современной технологии представлена:
- целью;
- научными теориями, которые выступают в качестве опоры;
- системой взаимодействия между учителем и учениками;
- критериями оценки результатов;
- результатами;
- ограничениями.
Сущность современных технологий обучения
Сущность современных технологий обучения заключаются в том, что они:
- опирается на какую-то педагогическую идею;
- технологии обучения и все в ней процессы, коммуникации и т.д., выстраивается с учетом цели и имеет конкретный, а не образный итог;
- предполагают планирование и реализацию этого плана по пунктам;
- имеют систему взаимодействия между учителем и учениками, опирающуюся на использование общения в общем и диалога в частности, а также принципах оптимального соотношения человеческого потенциала и возможностей оборудования, дифференциации и индивидуализации;
- включают в себя диагностику с критериями и инструментарием.
Цель современной технологии обучения
Цель современной технологии обучения – проявление и развитие личностных компетенций учеников, которыми, если говорить простыми словами, называется продвижение по «лестнице успеха» в совершенствовании личностных качеств и обучении. Таким образом, личностные компетенции неотделимы от образовательных компетенций.
Образовательные компетенции учеников
Данные компетенции можно разделить на три группы:
- Основные компетенции – компетенции, которые относятся к общему образованию.
- Общепредметные компетенции – компетенции, которые относятся к нескольким предметам.
- Предметные компетенции – компетенции, которые относятся к одному-двум предметам.
В свою очередь, в основных компетенциях учеников выделяется:
- Ценностная компетенция.
- Познавательно-учебная компетенция.
- Социокультурная компетенция.
- Коммуникативная компетенция.
- Информационная компетенция.
- Здоровьесберегающая компетенция.
Популярные современные технологии обучения
Самыми популярными современными технологиями обучения являются:
- Технология развивающего обучения.
- Технология модульного обучения.
- Технология дифференцированного обучения.
- Технология проблемного обучения.
- Технология проектного обучения.
- Технология разноуровневого обучения.
- Технология дистанционного обучения.
- Интерактивные технологии обучения.
Технология развивающего обучения
В рамках этой технологии был использован новый принцип – принцип обучения на повышенном уровне трудности. Его суть не в увеличении нагрузки, а в проявлении и развитии духовного потенциала. А также в том, что при отсутствии трудностей нет желания что-то делать.
В технологии развивающего обучения применяются и другие принципы, например, принцип стимуляции рефлексии – осознания и осмысления способов учебной деятельности.
Несмотря на то, что технология развивающего обучения пользуется популярностью в нашей стране, она подходит не всегда, так как ученики с врожденными или приобретенными отклонениями не могут сохранять работоспособность наравне со всеми остальными учениками при обучении на повышенном уровне трудности.
Технология развивающего обучения >>подробнее >>
Технология модульного обучения
Данная технология опирается на то, чтобы ученик мог получать информацию из модуля – системы, в которой есть как само содержание, так и варианты усвоения дисциплины (самостоятельно или с помощью учителя).
Модули бывают трех видов:
- Познавательные модули – модули, которые актуальны при изучении основ науки.
- Операционные модули – модули, которые актуальны для прививания навыка учебной деятельности.
- Смешанные модули – модули, которые сочетают в себе часть познавательных модулей и часть операционных модулей.
Особенностью технологии модульного обучения является то, что она ориентирована на самостоятельную работу. Но не менее важен и контроль, так как он позволяет проверить готовность к новому модулю.
А ее несомненным плюсом – то, что она подходит для любого образовательного процесса, вне зависимости от его организации.
Технология модульного обучения >>подробнее >>
Технология дифференцированного обучения
При использовании данной технология учащихся делят на две (или несколько) группы и создают «уникальные» условия учебной деятельности в каждой из них.
Одна группа является подвижной, а другая относительно неподвижной в отношении предмета, который изучается или на вариативном (имеет творческий характер, но не ниже базового) или на базовом (устанавливается госстандартами) уровне соответственно.
Технология дифференцированного обучения может быть воплощена в одной из следующих форм:
- на основе исследования динамических характеристик личности и основных компетенций, деления школьников на группы с самого начала.
- на основе принятия решения самими обучающимися, деления школьников на группы в средних (с 5 по 8) классах.
- на основе рекомендаций учителей и родителей, а также экспертов, деления школьников на группы в старших (с 9 по 11) классах.
Технология дифференцированного обучения >>подробнее >>
Технология проблемного обучения
Ученики под руководством учителя решают проблемные задачи и, тем самым, проявляют и развивают личностные и образовательные компетенции.
Проблема учебной деятельности имеет место, если:
- есть противоречие между знанием и незнанием – для совершения действия недостаточно информации;
- есть противоречие между старыми и новыми знаниями – между «низшими» и «высшими» знаниями, между повседневными и научными знаниями;
- необходимо использовать теорию на практике;
- необходимо использовать теорию на практике, но способ является сомнительным;
- практике не подкреплена теорией.
Технология проблемного обучения >>подробнее >>
Технология проектного обучения
Данная технология является вариацией идеи о продуктивном обучении – идеи о том, что результат образовательного процесса должен быть не коллективным, а индивидуальным, и опирается на то, чтобы отказаться от госстандартов и заменить их практикой.
Эта технология не получила распространения из-за того, что у учеников хоть и формировалось умение использовать теорию на практике, у них не было последовательности и структуры в обучении.
Технология проектного обучения >>подробнее>>
Технология дистанционного обучения
Эта технология опирается на то, чтобы получать образование без систематических личных визитов в учебное заведение, через интернет.
В нашей стране она есть практически во всех учебных заведениях высшего профессионального образования (ВУЗах). Также применяется на курсах по повышению квалификации и переподготовке и, в последнее время, для обучения инвалидов – людей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, проблемами со зрением и слухом.
Технология дистанционного обучения >>подробнее>>
Интерактивные технологии обучения
Интерактивная технология обучения опирается на взаимодействие, общение и диалог. Она включает в себя такие методы, как:
- проектный метод;
- кейс-метод;
- исследовательский метод;
- дискуссию;
- игры;
- «мозговой штурм» и др.
